.
Responsables: Ricardo Néstor Rodríguez (Educación Artística), María Luz Garzón (Idioma Extranjero: Portugués).
.
La Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas "Juan Bautista Alberdi" en sus 132 años de historia educativa en la provincia de Tucumán, constituye una institución educativa de prestigio ya que las características de su Proyecto Educativo Institucional le posibilita ofrecer una propuesta educativa integral.
Cabe destacar que la provincia de Tucumán cuenta con cuatro escuelas Normales siendo ésta la única ubicada en la capital de la provincia. Las escuelas normales constituyen una unidad académica que imperte educación desde el nivel inicial superior no universitario.
Específicamente en lo que respecta a EGB3 y Polimodal (Nivel Medio); destinatarios estos últimos de las acciones a encarar a través del proyecto. Asisten a la institución en el presente período lectivo 1509 alumnos, solamente en EGB3 y Polimodal, dato que evidencia el impacto que yendía el éxito de este intercambio en nuestra comunidad educativa.
En todos sus niveles: inicial, primario, medio, terciario y post terciario; la escuela cuenta con 3378 alumnos.
Además de contar con un equipo docente que dispone de horas cátedra para efectuar el seguimiento pedagógico de los aprendizajes de sus alumnos a través de lso espacios de Orientación y Tutoría, de la dedicación de los profesores a la enseñanza no sólo desde las materias curiculares previstas en el plan de estudio, sino también por medio de talleres extraclases referidos a diferentes áreas del conocimiento que acompañan, complementan y enriquesen la trayectooria escolar de los jóvenes; por ejemplo Taleres de: Astronomía, Teatro en Inglés, Educación en Velores, Coro, Literatura Juvenil, Club de Lengua Francesa, Preparación para participar en Olimpíadas de Conocimiento de Historia, de Geografía, Informática, Matemática, Biología, Química, Física, etc.
La intensificación en Lengua Extranjera, se inició en 1981, en el Marco de la resolución Nro 1910 del Ministerio de Educación de la Nación. En aquel momento, los alumnos de las tres divisiones de primer año del Nivel Medio llegaron a estudiar, paulatinamente, cinco horas semanales de Inglés o de Francés. Al mismo tiempo, la aplicación se extendió en la escuela primaria, al nivel inicial y a los cinco años de la escuela Secundaria se sumó, en los tres últimos años del Nivel, la segunda lengua extranjera (Iniciación) con una carga horaria de tre horas semanales. En la década del noventa y en el contexto del MERCOSUR,se llevó adelante un proyecto institucional que introdujo el Portugués desde el séptimo año del EGB3 (escuela secundaria).
El conocimiento de una o más lenguas extranjeras permite al alumno apreciar el mundo desde una perspectiva diferente, lo hace conciente de la diversidad cultural lo que lleva a que se plantee una reflexión, revalorización y reafirmación de su propia identidad cultural.
El Proyecto de Intercambio Estudiantil: "Embajadores Culturales" constituye una iniciativa pedagógica propuesta por un equipo interdisciplinario de profesres de nivel medio de la escuela; específicamente de aquellos que se desempeñan en la modalidad de Comunicación, Arte y Diseño. Cabe aclarar que los fines de la participación, el proyecto está abierto a todos los alumnos de las otras modalidades: Ciencias Naturales y Humanidades y Ciencias Sociales.
La propuesta surge hace unos años en el marco de un plan de trabajo destinado a fortalecer la propia identidad cultural; y ante la imposibilidad de concentración de este viaje, el equipo de profesores fue generando otros proyectos de interés cultural y educativo (realización de encuentros de estudiantes de la modalidad Comunicación, Arte y Diseño; viajes educativos a diversos lugares con el único objetivo de profundizar en el conocimiento de los rasgos culturales; y por otra parte los alumnos participaron en encuentros y/o muestras de artes (escultura, pintura, grabado, diseño, dibujo, etc.), en festivales de cine).
El año 2008 coincide con la Bienal de Arte de San Pablo (Brasil), la segunda más importante del mundo. En este evento se mostrará la obra de los diferentes artistas plásticos que expusieron su arte en los 57 años de trayectoria de la exposición de Sudamérica.
Pero además, es importante destacar que la provincia de Tucumán será sede en el próximo mes de junio de la Cumbre Latinoamericana de Presidentes, hecho histórico que ubica a Tucumán en el centro de la escena internacional.
La elección de la denominación "Embajadores Culturales"; sin dudas marca de modo significativo el espíritu que impulsa y motiva a los gestores del proyecto; que busca apreciar el valor de la identidad e integración regional a tarvés del contacto que posibilita el poder de interactuar e intercambiar conocimientos, formas de ser, de ser, de sentir; en síntesis la aportunidad de compenetrarse con la idiosincrasia de un pueblo hermano.
OBJATIVOS GENERALES
• Fortalecer los vínculos tendientes a lograr la integración regional a partir del reconocimiento de la propia identidad cultural.
• Despertar/desarrollar la capacidad para comprender las diversas manifestaciones artísticas.
• Afianzar, profundizar y valorar el conocimiento del idioma portugués en el marco del proceso de integración del MERCOSUR.
• Producir mensajes orales utilizando recursos lingüísticos y no ligüísticos en situaciones de comunicación de la vida cotidiana con satisfactoria fluidez, mostrando una actitud de respeto e interés por comprender y hacerse comprender.
• Valorar la instancia del viaje como recurso educativo que enriquece los procesos de formación.
• Asumir el compromiso de comportarse de acuerdo a las normas de convivencia institucionales que priorizan el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y el compañerismo en la convivencia grupal.
MODALIDADES DE TRABAJO
Este proyecto se plantea acciones para antes, durante y posteriores al viaje de intercambio; a saber:
Acciones de antes del viaje
• Difundir y socializar entre padres, docentes y alumnos la finalidad de la propuesta.
• Conformar un grupo de docentes y alumnos dispuestos a participar del proyecto.
• Establecer contactos con el Ministerio de Educación y otros organismos gubernamentales a efectos de garantizar las disposiciones legales (convenios de intercambio y cooperación; resolusión que avale y autorice el proyecto) y los recursos económicos para la ejecución.
• Establecer contactos con instituciones educativas de San Pablo (Brasil).
• Reuniones con colegas docentes para aunar criterios de trabajo que enfaticen cuestiones referidas a los aspectos geográficos, históricos, económicos, culturales, etc. de la región a visitar.
• Implementar talleres que acompañen la preparación de los alumnos previo al viaje:
Portugués: condición imprescindible el uso del idioma.
Plástica: conocimiento de la historia y las características de la Bienal de Arte de San Pablo.
Coro: preparación de un repertorio de canciones autóctonas.
Viaje Educativo a la localidad de El Potrerillo (El Mollar): estudio del legado precolombino de Tucumán.
• Promover intercambios a través de internet entre los alumnos que participarán de la experiencia y los jóvenes paulistas.
Acciones durante el viaje
Reconocimiento de:
• Accidentes geográficos y características del suelo de montaña, clima, vegetación, hidrografía.
• Monumentos.
• Trayecto recorrido.
• Poblaciones.
En Curitiva- Sn Pablo- Río de Janeiro
• Asistencia a una escula brasilera. Esta actividad es esencial en el viaje, pues es eje del intercambio propuesto.
• Visita al Parque do Ibirapuerá, donde se encuentra el pabellón de la Bienal de Arte y el MAC.
• Visita al MASP.
• Recorrido por el centro de San Pablo.
• Visita a la USP, al MUSP, al Instituto Butantá.
• Visita al Estadio Morumbí, al Maracaná.
• Visita al Exotiquarium.
• Visita a la Catedral de San Pablo.
• Paseo por la playa (Guarujá, Copacabana, Ipanema, etc.).
• Práctica de Capoeira.
• Asistencia a ensayos de Escolas do Samba.
• Visita al Sambódromo, al Museo del Carnaval.
• Ascenso al Corcovado y al Pao de Açúcar.
• Visita al Museo Nacional de Arte.
Promover intercambio a través de Internet entre los alumnos que participan de la experiencia y los compañeros de la escuela que no pudieron acceder al viaje.
Entrevistas a artistas plásticos que participan de la Bienal; a docentes y alumnos del sistema educativo brasilero, etc.
Acciones posteriores al viaje
• Jornada de socialización de experiencias a través de exposiciones, muestra de fotografías, proyección de filmaciones.
• Realizar trabajos plásticos, con técnica a elección, donde se vean plasmados algunos hechos de la experiencia vivida.
• Presentación de informes.
